Ziel des Projektes war es, Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in ihrer schulischen Laufbahn zu fördern, indem Lehramtsstudierende in Kleingruppen mit ihnen arbeiten. Dieses Modell hat die Stiftung Mercator an 35 Standorten in Deutschland gefördert. In den Jahren 2015 bis 2017 wurden im Rahmen des Teilprojekts „LeVi – Lernen für Vielfalt“ an der Universität Duisburg-Essen zusätzlich Fortbildungen für Lehrkräfte durchgeführt. Sie wurden für das Unterrichten von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen qualifiziert. Durch die Lehrerfortbildungen konnten mehr als 2000 Lehrkräfte erreicht werden. Einige der im Projekt entstandenen Maßnahmen werden im Rahmen des Projekts ProDaZ am Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen weiter geführt.

Die Dokumentation wird in Kürze auf der Website des Projekts "Lernen für Vielfalt" veröffentlicht.

Ziel des Projektes war es, die Entstehung und Entwicklung von transnationalen Prozessen im Bereich Klimawandel und ihre Bedeutung für zukünftige Klimapolitiken zu erforschen. Dazu wurde eine Arbeitsgruppe am Zentrum für transnationale Studien (ZenTra) eingerichtet.

Diese Arbeitsgruppe hat zu den Themen „transnationale Netzwerke in der Klimapolitik“, „Subglobale Klimapolitik und Carbon Leakage“, „Legitimation transnationaler Klimaschutzmaßnahmen“ und „transnationaler Wertewandel und Präferenzen für Klimaschutz“ knapp 80 Studien und Fachbeiträge veröffentlicht sowie zahlreiche Workshops und Fachveranstaltungen durchgeführt.

Ziel des Projekts war es, das kulturelle Erbe der Reformation im Ruhrgebiet durch die Förderung des Martin Luther Forums Ruhr als unabhängiges, offenes und bürgernahes Zentrum in Gladbeck erlebbar machen.

Im Rahmen der Förderung hat das Martin Luther Forum Ruhr zahlreiche Ausstellungen und Veranstaltungen, insbesondere rund um das fünfhundertjährige Jubiläum der Reformation im Jahr 2017, realisiert.

Ziel des Projekts war es, den 2011 gegründeten Verein „Netzwerk Wissenschaftsmanagement e.V.“ bei der Professionalisierung des in Deutschland noch nicht fest etablierten Berufsbilds des Wissenschaftsmanagers zu unterstützen und den fachlichen Austausch von Wissenschaftsmanagern zu fördern.

Im Jahr 2015 hat die Jahrestagung des Netzwerks Wissenschaftsmanagement in Bochum stattgefunden. Insgesamt haben die Jahrestagungen von 2012 bis 2016 etwa 1.200 Wissenschaftsmanager aus Hochschulen, außeruniversitären Forschungseinrichtungen und anderen Wissenschaftsinstitutionen vernetzt und zu aktuellen wissenschaftspolitischen Themen ins Gespräch gebracht. Während der fünfjährigen Anschubfinanzierung ist der Verein kontinuierlich gewachsen, sodass sein erfolgreicher Fortbestand gesichert ist.

Das Projekt ist abgeschlossen.

Ziel des Projektes war es, aktuelle wissenschaftliche Inhalte in besonderen Vorlesungen so zu präsentieren, dass sie für ein breites Publikum interessant und verständlich sind. Es sollten Bildungserlebnisse ermöglicht werden, die den Gegensatz von immer spezieller und abstrakter werdenden Wissenschaften und einer davon getrennten Alltagsbildung überwinden. Im Rahmen des Projektes wurden an der Humboldt-Universität Berlin insgesamt 20 Vorlesungen von herausragenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern für eine interessierte Öffentlichkeit gehalten.

Ziel des Projektes war es einen geschützten und mobilen Ort der musikalischen Bildung an Essener Schulen zu etablieren, in dem Jugendliche ihrer Kreativität gemeinsam mit professionellen Künstlern Ausdruck verleihen können.

Der Jamtruck hat dabei seit August 2008 340 Bands hervorgebracht und mit mehr als 2.000 Schülern aktiv musiziert. Als mobiles Bandstudio tourt er seit 2008 an 21 Essener Schulen und 15 Jugendeinrichtungen und hat damit über 30.000 Schüler erreicht. 2013 erschien „Musik machen im Jamtruck - Evaluation eines mobilen Musikprojekts für Jugendliche“ im kopaed verlag. 

Ab Herbst 2017 übernimmt die Stadt Essen die Weiterfinanzierung des Jamtrucks.

Ziel des Projekts ist es, Wissenschaftler und politische Entscheider zusammenzubringen, um in der Verbindung von Forschung und prominent besetztem Symposium Ideen für die Zukunft Europas zu entwickeln und zu debattieren.

Im Rahmen des dritten Forschungszyklus fanden ca. 90 Veranstaltungen mit über 6.000 Teilnehmern statt und wurden 24 Publikationen veröffentlicht. Die Stiftung Mercator setzt die Förderung des Dahrendorf Forums mit einem vierten Forschungszyklus von 2017 bis 2019 fort.

Ziel des Projekts war es, Nachwuchswissenschaftler aus Deutschland und der Türkei zusammenzubringen, ihr Interesse für die Wissenschaft im jeweils anderen Land zu stärken und Chancen für Forschungskooperationen zu schaffen.

TUGFOSS hat in den Jahren 2015 und 2016 im Rahmen von zwei interdisziplinären Symposien in Istanbul und Gelsenkirchen etwa 100 junge Wissenschaftler vernetzt und den wissenschaftlichen Austausch zu den Themen Klimawandel und Migration ermöglicht.

Die Stiftung Mercator hat die Fortsetzung des Projekts bis 2018 beschlossen.

Ziel des Projektes war es, mit einem Schülerstipendium zu Völkerverständigung, Toleranz und kulturellem Austausch beizutragen. Das Vollzeitstipendium ermöglichte es von 2014 bis 2017 einem begabten herkunftsbenachteiligten Jugendlichen, das zweijährige Programm des United World College in Freiburg zu absolvieren.

Ziel des Projekts war es, durch die Bereitstellung wissenschaftlicher Analysen und Positionspapiere auf die Einführung eines ambitionierten EU-Effizienzstandards für Pkw bis 2025 hinzuwirken mit dem Ziel, die CO₂-Emissionen der europäischen Fahrzeugflotte dauerhaft und signifikant zu reduzieren. Dies ist ein entscheidender Beitrag zur Eindämmung des Klimawandels.

Die Projektpartner haben in den Jahren 2014-2017 hierzu jährlich rund 60 Studien, Briefings und Statistiken publiziert und damit jedes Jahr weit über 18.000 Leser erreicht.

Die Stiftung Mercator die Fortsetzung des Projekts bis 2020 beschlossen.

Ziel des Projekts war eine Situations- und Bedarfsanalyse zur Qualitätsentwicklung von Kultureller Bildung im Bereich Schule. Im Zeitraum von Dezember 2014 bis Dezember 2017 wurden u.a. 456 Schulleiterinnen und Schulleiter in vier Bundesländern zur Qualitätssicherung kultureller Bildung in Ganztagsschulen befragt sowie mehrere Roundtables mit Expertinnen und Experten aus Schulpraxis und Schulverwaltung durchgeführt. Die Ergebnisse des Projekts sind in zwei Studien zusammengefasst. 

Ziel des Projekts war es, Gymnasien aus Nordrhein-Westfalen bei der Umstellung ihrer Organisation auf den gebundenen Ganztag zu begleiten. Dieser soll den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, ihre individuellen Lernpotenziale zu entfalten. Im Rahmen des Projekts wurden die Schulen durch Schulentwicklungsberatung, fachdidaktische Begleitung und Austauschnetzwerke bei der Umsetzung einer neuen Lern- und Unterrichtskultur im gebundenen Ganztag unterstützt. Die Stiftung Mercator fördert eine Verlängerungsphase des Projekts bis 2019 (Ganz In II).

Ziel des aus drei Teilstudien bestehenden Projekts war es insbesondere, den Einfluss von Lehrereinstellungen und Lehrerhandeln auf den Bildungserfolg von Schülern mit Migrationshintergrund und aus sozial benachteiligten Milieus zu untersuchen und daraus Vorschläge für die künftige Gestaltung der Lehrerbildung und der schulischen Übergangsempfehlungen abzuleiten.

Die Forschungsergebnisse wurden zwischen Juli und Dezember 2017 in zwei Publikationen veröffentlicht und im Rahmen von Pressekonferenzen und Expertenworkshops mit der Fachöffentlichkeit diskutiert.

Die Stiftung Mercator nutzt die Ergebnisse zur Weiterentwicklung ihrer Arbeit im Cluster Integration.

Ziel des Projekts war es, die Vielfalt der Essener Stadtgesellschaft sichtbar zu machen und eine Plattform für interkulturellen und interreligiösen Austausch und Dialog zu schaffen. Neben dem jährlichen Arche Noah Stadtfest mit mehr als 100 aktiv mitwirkenden Einrichtungen und über 8.000 Besuchern fanden im Rahmen des Projekts monatliche Arche Dialoge in mehreren Essener Stadtteilen statt. Es wird angestrebt, das Projekt langfristig fortzusetzen und nachhaltig in städtische Strukturen zu verankern.

Ziel des Projektes war es, eine Wissensgrundlage zu schaffen, um den Zugang von geflüchteten Kindern und Jugendlichen zu qualitativ hochwertiger Bildung in Europa zu verbessern. Neben sieben nationalen Berichten aus Belgien, Deutschland, Großbritannien, Schweden, den Niederlanden, Bulgarien und Ungarn wurde ein vergleichender Bericht erstellt und die Ergebnisse bei Veranstaltungen in Rotterdam, Hamburg und Brüssel präsentiert. Weitere werden folgen.

Ziel des Projektes war es, Nordrhein-Westfalen und internationale Industrieregionen durch den Aufbau einer Lern- und Austauschplattform bei der nachhaltigen Umgestaltung ihres Energiesystems zu unterstützen. Die Energy Transition Platform hat zu diesem Zweck elf Regionen, u.a. Kalifornien, die Lombardei und das Baskenland, in einen systematischen Austauschprozess gebracht.

Dazu wurden zahlreiche Webinare und Workshops veranstaltet sowie neun Case Studies und Policy Briefings veröffentlicht.

Ziel des Projektes war die Erarbeitung von Strategien und Handlungslinien für eine zielgerichtete Gestaltung des Industriesektors in Nordrhein-Westfalen, die auf eine Vereinbarkeit der ambitionierten Klimaschutzziele des Landes mit dem Erhalt der industriellen Wettbewerbsfähigkeit ausgerichtet ist.

Im Rahmen von drei Stakeholderworkshops und einer Konferenz wurden die Ergebnisse mit Vertretern aus der Praxis diskutiert und fanden Eingang in insgesamt fünf Arbeitspapiere. Zudem sind Fachpublikationen und Konferenzpapiere entstanden sowie eine zentrale Publikation mit strategischen Handlungslinien für Vertreter aus Wirtschaft und Politik, die Anfang Oktober 2017 veröffentlicht wird. 

Die Stiftung Mercator fördert aktuell die Entwicklung von Folgeaktivitäten zur Rolle der NRW-Industrie im Kontext der Energiewende.

Inhalt des Projekts war die Förderung des Studienprogramms im Rahmen der Arbeit des „German-Japanese Energy Transition Council (GJETC)“, einem bilateralen Expertengremium zur Energiewende.

Im Laufe seiner Tätigkeit identifiziere der GJETC vier für beide Länder strategisch bedeutsame Themenkomplexe, zu denen je eine Vertiefungsstudie durch deutsch-japanische Forschungskonsortien erstellt wurden. Die Studien dienten zur Beschreibung von Potenzialen, Chancen und Hemmnissen in zentralen Handlungsfeldern der Energiepolitik in beiden Ländern. Die Ergebnisse der Studien wurden durch den Expertenrat diskutiert und veröffentlicht.

Die zweitägige Konferenz des Center for Advanced Studies in Management (CASiM) der HHL Leipzig Graduate School of Management fand im Juli 2016 statt und brachte renommierte Experten aus Wissenschaft, Wirtschaft und kommunaler Praxis zur Frage zusammen, mit welchen Strategien Städte in Europa Nachhaltigkeit und Wettbewerbsfähigkeit vereinbaren können.

Im Nachgang der Konferenz wurden die Beiträge ausgearbeitet und nach einem Begutachtungsprozess zu einem Konferenzband verbunden, der im Springer Wissenschaftsverlag erscheint.

Ziel des Projektes war die Entwicklung einer Kooperation zwischen der Tages- und Abendschule (TAS) und dem Schauspiel Köln. Im Rahmen des neu eingerichteten Schulfachs „Schule des Lebens“, weiteren Workshops und Proben, ist das eigenständige und diverse "Import Export Kollektiv" entstanden.

Mit Stücken, in denen die persönliche Erfahrungswelt der Jugendlichen im Mittelpunkt des kreativen Prozesses steht, hat das Kollektiv mittlerweile einen festen Platz im Spielplan des Schauspiels.

Die Stiftung Mercator hat das Folgeprojekt „Schule des Lebens II“ bewilligt, mit dem das Schauspiel Köln ab 2018 die Kooperation auf weitere fünf weitere Ganztagsschulen in Köln ausweiten und festigen wird.

Ziel des Projekts war der Aufbau einer Plattform für Bildungspraxis, Bildungsverwaltung, Politik, Wissenschaft und Zivilgesellschaft, um die Digitalisierung in deutschen Schule zu unterstützen und durch digitale Medien die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen nachhaltig zu verbessern. So haben sich in den Jahren 2016 und 2017 u.a. 38 Schulen aus dem gesamten Bundesgebiet gegenseitig bei der Implementierung digitaler Medien im Schulalltag beraten. Ergänzend hierzu wurden unter Beteiligung von BMBF und KMK Gesprächsrunden, Dialogforen und Konferenzen durchgeführt, um Erfolgsmodelle zu identifizieren und zu weiterzuverbreiten.

Ziel des Projektes war es, mit einem Schülerstipendium zu Völkerverständigung, Toleranz und kulturellem Austausch beizutragen. Das Vollzeitstipendium ermöglichte es von 2015 bis 2017 einem begabten herkunftsbenachteiligten Jugendlichen, das zweijährige Programm des United World College in Freiburg zu absolvieren.

Ziel des Projektes war es, eine verbindliche Faktenlage zu der Frage zu schaffen, wie die Stärkung von interkultureller Kompetenz und migrationspädagogischen Perspektiven bisher in den drei Phasen der Lehrerbildung in den 16 Bundesländern verankert ist. Hierzu wurden ausgewählte Texte der Kultusministerkonferenz, der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft und der Qualitätsoffensive Lehrerbildung analysiert.

Der vergleichende Bericht wurde im September 2017 veröffentlicht und enthält eine Bewertung der Befunde sowie erste Empfehlungen für die Lehrerbildung.

Ziel des Projekts war es, durch die Förderung von Recherchen und Studien Politik, Fachöffentlichkeit und der breiten Öffentlichkeit eine fundierte wissenschaftliche Grundlage über die Reform der gymnasialen Oberstufe im Rahmen von G8 bzw. G9 zu bieten und so die Debatte zu versachlichen. Im Rahmen von Fakten G8/G9 wurde eine wissenschaftliche Expertise sowie ein Mercator Factsheet erstellt. Zwei weitere geplante Teilstudien konnten aufgrund mangelnder Datengrundlage und der aktuellen politischen Situation nicht durchgeführt werden. Die Ergebnisse der Expertise wurden von der regionalen und überregionalen Press mit großem Interesse aufgegriffen.

Ziel des Projekt war es zu untersuchen, ob Studierende aus Nichtakademikerfamilien und/oder mit Migrationshintergrund im Rahmen ihres Studiums seltener einen Auslandsaufenthalt absolvieren als andere und welche die Gründe hierfür sein könnten. Hierzu wurde im September 2017 ein Bericht vorgelegt, der beim Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung erhältlich ist. Die Stiftung Mercator hat daraufhin das Projekt Meet! – Mercator Europa Tour ins Leben gerufen, in dem sozial benachteiligte Abiturienten, Auszubildende und Studierende aus dem Ruhrgebiet in einem mehrwöchigen Austausch-, Trainings- und Praxisprogramm Europa und die Welt der internationalen Zusammenarbeit kennenlernen.

Ziel des Projektes war es, die deutsche G20-Präsidentschaft 2017 zu nutzen, um Impulse für die Umsetzung der Ziele des Pariser Klimaabkommens zur weltweiten Dekarbonisierung zu setzen.

Der Projektpartner Germanwatch hat dazu zahlreiche Workshops mit Vertretern von internationalen NGOs organisiert, Fachgespräche mit Experten aus Politik, Wissenschaft und Wirtschaft geführt und inhaltliche Hintergrundpapiere veröffentlicht. In dem Papier „The Hamburg G20 Summit Outcome on Climate and Energy” wurden beispielsweise die klima- und energiepolitischen Ergebnisse des G20-Gipfels grundlegend aufbereitet und analysiert.

Mit dem G20-Klimareport „Brown to Green: The G20 transition to a low-carbon economy“ wurde ein auf die klimapolitischen Schwerpunkte der deutschen G20-Präsidentschaft zugeschnittenes vergleichendes Assessment der Klimaperformance der G20-Staaten vorgelegt. Der Klimareport wurde der Öffentlichkeit am 3. Juli von den Projektpartnern Germanwatch, New Climate Institute und Humboldt-Viadrina Governance-Platform präsentiert. Weitere Veranstaltungen zur Präsentation des Reports erfolgten in Hamburg, Buenos Aires, Jakarta, Kapstadt und Mexico City. Über den G20-Klimareport ist medial in über 476 Artikeln berichtet worden, die in 34 Ländern erschienen sind.

Ziel des Projektes war es, am Maxim Gorki Theater Berlin für die Spielzeit 2016/17 ein Stück zu entwickeln, das sich mit der Frage auseinandersetzt wie viel Raum Frauen in unserer Gesellschaft zusteht, wo dieser zu finden ist und warum er immer noch nicht selbstverständlich ist.

Unter der Ägide der Regisseurin Suna Gürler ist das Stück „Stören“ entstanden: eine Suchbewegung auf der Spur vermeintlich allgemeingültiger Vorstellungen und Verabredungen, die sich um Geist, Körper und Daseinsberechtigung von Frauen ranken. Im Rahmen des Projektes ist „Stören“ in zwölf Monaten mehr als zehnmal mit einer jeweiligen Auslastung von 99,5 % gezeigt worden. Durch annährend 30 Workshops für Lehrkräfte und Schüler wurden in Berlin insgesamt mehr als 700 Personen erreicht. Es wurde ein umfangreiches Vermittlungsprogramm in Form einer Online-Materialsammlung für Schulen entwickelt, die ebenso wie die Formate der inszenierungsbezogenen Workshops als fester Bestandteil des Vermittlungsprogramms von Gorki X weitergeführt werden.

Förderung einer zentralen Veranstaltung der Universitätsallianz Ruhr anlässlich ihres zehnjährigen Bestehens, in der sowohl das bisher in der Kooperation Erreichte als auch Perspektiven für die künftige Entwicklung des Verbunds beleuchtet wurden.

Mehr als 600 Teilnehmer aus Wissenschaft, Wirtschaft, Verwaltung und Politik fanden sich für die Veranstaltung in der Jahrhunderthalle in Bochum ein.

Die Stiftung Mercator wird sich auch künftig für die weitere Entwicklung der Wissenschaftsregion Ruhr und die Vertiefung der Hochschulkooperation engagieren.

Ziel des Projekts war es, die Wirkungen kultureller Bildung empirisch zu belegen und wissenschaftlich überzeugende Argumente für deren Anerkennung als gleichwertigen Teil allgemeiner Bildung zu gewinnen.

Im Forschungsfonds wurden zwischen 2015 und 2017 sechs empirische Studien renommierter Forschungsinstitute gefördert. Die Resultate zeigen, dass Musik, bildende Kunst, Theater, Literatur, Tanz und andere Aktivitäten kultureller Bildung Heranwachsende wirksam in ihrer Entwicklung unterstützen können. Bildungsbenachteiligte Kinder, so die Ergebnisse, profitieren dabei in besonderem Maße.

Die Stiftung Mercator hat die Fortsetzung des Projekts bis 2020 beschlossen.

Als Teil des Rahmenprogramms Kreativpotentiale war es Ziel des Projekts, kultureller Bildung besser im Bremer Schulsystem zu verankern und Schulen bei der Entwicklung eines kulturellen Profils zu unterstützen.

Im Projekt Kreativpotentiale Bremen wurden zwischen 2014 und 2017 an sechs Schulen innovative Formate zur kulturellen Bildung und Zusammenarbeit von Schulen und Kulturinstitutionen erarbeitet. Zugleich wurden durch das Landesinstitut für Schule (LIS) Qualifizierungs- und Beratungsangebote zu kultureller Bildung für alle staatlichen Schulen im Land Bremen entwickelt und durchgeführt.

Eine Fortsetzung des Projekts bis 2020 ist vorgesehen. 

Ziel des Projekts war es, Expertenwissen zur kulturellen Schulentwicklung systematisch aufzubereiten, weiterzuvermitteln und Synergien zwischen Länderprogrammen im Bereich kultureller Bildung zu befördern.

Zwischen 2015 und 2017 wurden Workshops, Werkstatt-Treffen und Konferenzen organisiert; eine digitale Austauschplattform für Praxismaterialien entwickelt und Filme produziert. Auf diese Weise hat „Kreativpotentiale im Dialog“ über 250 Verantwortliche in Schulverwaltung und Praxis aus neun Bundesländern erreicht.

Die Stiftung Mercator hat die Fortsetzung des Projekts bis 2020 beschlossen.

Das Projekt hat untersucht, welche Einstellungen und Interessen Hamburger Eltern in Bezug auf die Förderung der Herkunftssprache ihrer Kinder haben.

In der bisher größten Elternstudie aus mehrsprachigen Familien wurde gezeigt, dass 88 Prozent der Eltern möchten, dass ihre Kinder auch in der Herkunftssprache lesen und schreiben lernen und etwas über das Land erfahren. Sie erhoffen sich auch, dass sich ihre Kinder dadurch leichter integrieren und besser in der Schule sind. 

Das Projekt ist abgeschlossen.