Die repräsentative Umfrage Sprachförderung an deutschen Schulen geht der Frage nach, wie Lehrer die sprachliche Heterogenität in ihren Klassenzimmern erfahren, mit welchen didaktischen und pädagogischen Maßnahmen sie darauf reagieren und welche Unterstützung und Hilfestellung sie sich wünschen. Zu den wichtigsten Ergebnissen gehört die Einschätzung, dass 70 Prozent der Lehrer angeben, Schüler mit Sprachförderbedarf zu unterrichten, sich aber nur etwa ein Drittel durch ihr Studium auf diese Aufgabe gut vorbereitet sieht.

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AutorMichael Becker-Mrotzek, Britta Hentschel, Kathrin Hippmann, Markus Linneman
Seiten16
VeröffentlichungJuni 2012
SpracheDeutsch

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